走进美国----一次异域文化之旅

程亚勤

（yl23455永利官网2016级博士生）

如果不出去走走，你就会以为眼前的就是全世界，如果不出去走走，你就不能领略异域文化……飞向西方国度，体验文化差异，感谢这次美国游学之旅，尽管在伊利诺伊大学香槟分校访学的时间很短暂，却在我的脑海里留下了深刻的印象，让我局部地了解美国，感受到美国独特的文化，也只有这段经历才让我自己感受到国外的月亮并不总是那么圆那么亮。

有人说，思想政治教育是社会主义国家才有的，事实上在美国虽然没有明确地提出“思想政治教育”的概念，但是在美国却是一个隐性的不可忽略的存在，这种性质的教育活动和社会实践却无处不在、无孔不入，广泛地渗透于社会生活的方方面面，以不同的方式对不同的人群进行了全方面覆盖，并取得了良好的效果。美国是一个标榜平等与自由的国家，但是对于爱国主义却是不允许任何杂音存在的，其教育形式也丰富多样。在这次短期的游学过程中，有幸参观了芝加哥、华盛顿、纽约等很多著名的博物馆和艺术文化中心，体会到美国的思想教育工作无处不在。

美式教育在方法上通常采用隐性教育的方式进行，重视人文环境建设。美式的思想政治教育具有极强的目的性和计划性，也被当做一项系统的工程来建设，学校教育如是，社会教育渗透也无处不在，并能彰显方式方法的艺术性。以爱国主义教育为例，首先是醒目的国家标识。美国国旗随处可见，人们把它印在衣服上，挂在墙上，超市、商店会卖很多印有美国国旗图案和星条旗式样的装饰及服装，美国的国旗应该是世界上商业化程度最高的国旗。美国的国旗国歌教育非常注重仪式感。在体育赛事比赛前会合唱美国国歌《星条旗》，即使是我们在校园里观看的一场校际橄榄球比赛。其次是坚实的教育阵地。政府投资建设了很多展示美国历史和文化的博物馆和纪念馆，还有很多用历史上杰出人物命名的地名，这些地方不仅是参观景点，也是学习进行爱国主义教育的阵地。美国的首都华盛顿就是一个庞大的思想政治教育阵地，各种建筑物和纪念碑林立，中心位置建有韩战和越战纪念碑，在这两次战争中阵亡了很多士兵，美国是一个非常珍重生命的国家，因此这两座碑也被美国人称为“黑色伤痕”。林肯纪念堂里面呈现了林肯总统从出生到遇刺身亡，通过观看两段利用现代科技展现的历史功绩的表演，讲述总统如何带领人民通过自身奋斗将美国建设成为自由民主的国家。讲解员将林肯的经历与美国梦、个人梦连接起来，触发观众的情感共鸣。这种隐性的教育形式达到了“润物细无声”的效果，有吸引力和说服力，也更能引起受教育者的情感共鸣。这些场馆的教育也非常重视历史教育，很多文化中心的讲解员会为参观者对美国的历史娓娓道来。再次是标注言论自由“红线”。爱国主义是一种不可置疑和不可辩解的政治态度，美国式的言论自由和学术自由的存在恰恰是以主流认知的强大为前提的，个人任何涉嫌“不爱国”的行为和言论都可能会被另眼相看，招致被孤立和欺凌，也会被人用更苛刻的眼光来评价和议论，美国大学里有充分的言论自由，在讲台上，可以批评政府，可以戏谑国家领导人，但是不能有任何对于国家的不尊重，国家在国民心中是神圣不可侵犯的。这些对于我们有启迪：爱国主义教育应该旗帜鲜明、理直气壮。虽然我国社会主义建设和改革或多或少会出现一些问题，但是不能因此否定社会主义制度，高校里无论是教学中还是学术探讨上更应该有“红线意识”，保持一种对国家的敬畏感。

在香槟分校短暂的课程学习中，感受到了美国教师的教学理念，他们力求创造一个轻松、愉悦的学习氛围，让员工处于一个轻松的员工氛围之中，而不是将学习当做负担，老师们对于每一个员工都很关注，注重发展员工的个性，培养员工的批判性思维、独立思考能力和严谨的学术态度。在这次短期的全英文课程学习中，虽然课堂授课方式与我们没有很大的差异，老师会努力去调动员工的积极性，甚至有些课堂是两个老师合作完成的，课堂氛围大多数都比较活跃，老师们经常组织课堂讨论，让员工发表自己的见解和进行团队协作。从各个老师课程设计来看，他们都很注重对于实际问题的研究，问题的选取“小题大做”，从一个很小的点切入，再逐步升华。据老师们介绍，他们在科研的过程中，往往会聚焦某一个问题，对于自己确定的问题是矢志不渝地坚持。老师们在教学中也非常重视以问题为导向培养员工的团队合作能力，大部分在课堂上设置多个问题会让我们分小组就某一点讨论，在课程结束的时候，老师给我们布置的作业是从所有老师选的主题中选取一个小点做课堂展示。在这个展示中，香槟分校老师给我们提的要求是小组必须围绕某一个问题在规定的时间内阐述，形式风格不限，每个小组每个成员必须开口说，报告每个成员负责的具体工作，要求我们提供自己查询资料的出处，而且最后呈现出来的观点要有自己的闪光点，最后评价的形式是小组之间互评、打分，而且对于别人小组做得好的和做得不够好的地方都必须给一定的描述。在这次展示的形式与内容中感悟颇多，因为大家来自于各个不同的专业，思维的火花一直在绽放，吸纳必在之中。

在游学中，很遗憾的是对于美国学校的德育没有深入了解，对于学校德育的课程体系、学校德育的人才配置、组织形式没有深入考查，原因归根于去之前没有计划性，希望以后的学弟学妹们有机会出去交流，一定要引以为鉴，出行之前能根据自己的专业和学习兴趣聚集问题，有针对性的搜集一些素材。游学归来有几点心得体会，我发现自己以前的思维方式近于固化。改变从自我开始、从当下发力，以这次游学为契机改变自我、勉励自我：第一，培育专注的学习精神。通过在学习过程中的一些交流，我发现无论在哪个国度，哪种文化下面做研究工作，执着与专注都是一样的。还记得在费米实验室、芝加哥博物馆里工作人员对于自己工作充满热情的态度很有感染力，他们对于自己的工作几十年如一日的热爱，德保罗大学教授在艺术课的讲课过程中得到了所有同学的肯定，我们被教授的激情所打动，被教授对于工作的那份执着与坚定而感动。第二，养成执着的学习态度。美国教育的一大特色就是注重实用性，所以他们的科学研究会服务于社会需要，他们选取问题的时候会非常谨慎，从小处着眼，反复权衡，孜孜不倦地追求真理，问题一旦确定便孜孜不倦地去探究刨根问底，“小题大做”，他们不轻易相信定论，敢于质疑，他们做研究很严谨，这是一种令人尊敬的学术品格。第三，培植开放的学术视野。任何研究都应该是开放性、动态化，研究中要放眼全球，坚持马克思主义指导，对于资源借鉴和运用遵循吸取精华、剔除糟粕的原则，建构发展的学术体系。